Há percepções de que os professores nativos de inglês são melhores professores de inglês. Marek Kiczkowiak, vencedor do prêmio TeachingEnglish blog, argumenta que essas percepções precisam mudar.

 

Você já procurou um emprego de professor de inglês recentemente? Se você é um professor nativo de inglês (NEST Native English Speaker Teacher), então terá uma abundância de oportunidades de ensino por aí. Mas para um professor não-nativo de palestrante em inglês (NNEST Non Native English Speaker Teacher), é uma história diferente.

 

Até 70% de todos os empregos anunciados no tefl.com – o maior mecanismo de busca de emprego para professores – são para os NEST (sim, eu contei). E em alguns países como a Coréia é ainda pior – falante nativo.

 

Se você começar a questionar essas práticas, provavelmente ouvirá as seguintes desculpas:

 

  1. Os alunos preferem os NESTs
  2. Os alunos precisam de NESTs para aprender inglês “bom”
  3. Os alunos precisam de NESTs para entender ‘cultura’
  4. NESTs são melhores para relações públicas

Embora esteja além do escopo deste artigo, gostaria de vê-lo aqui, pois esses argumentos são falhos.

 

1: O primeiro argumento fica cada vez mais parecido com um mantra No entanto, nunca vi um único estudo que lhe desse o menor apoio. Estes são os que não têm nada a ver com “natividade”, como ser respeitoso, um bom comunicador, prestativo, bem preparado, organizado, com voz clara e trabalho árduo. Outros estudos mostram que os estudantes não têm uma preferência clara por nenhum dos grupos. Parece que são os recrutadores, não os estudantes, que querem falantes nativos.

 

2: No segundo ponto, acredito que é um mito que apenas os NESTs podem fornecer um bom modelo de linguagem. O que eu acho preocupante é que muitos na profissão supõem que a proficiência linguística seja equivalente a ser um bom professor, banalizando muitos outros fatores importantes, como experiência, qualificações e personalidade. Visto que a proficiência pode ser necessária e pode ser necessário que tanto o professor quanto o professor forneçam um modelo de linguagem claro e compreensível. O ensino bem sucedido é muito mais! Como David Crystal colocou em uma entrevista para TEFL Equity Advocates: “Todos os tipos de pessoas são fluentes, mas apenas uma pequena proporção deles está ciente da estrutura da linguagem que eles sabem como ensiná-la.” Portanto, se os recrutadores se importam com o progresso dos alunos, sugiro uma visão objetiva e equilibrada ao contratar professores e rejeitar a noção de que é igual à capacidade de ensinar.

 

3: Quanto ao terceiro argumento, a maioria das pessoas concordará que a linguagem e a cultura estão intrinsecamente ligadas. Mas existe uma “cultura nativa de falantes de inglês”? Ouso dizer que não. Afinal, o inglês é uma língua oficial em mais de 60 estados soberanos. O inglês não é de propriedade dos ingleses ou dos americanos, mesmo que seja conveniente pensar assim. Mas, como observa Hugh Dellar, mesmo se olharmos para um país em particular, “não existe muito” cultura britânica “em qualquer sentido monolítico”. Como falantes nativos, devemos ter a humildade de reconhecer que “nenhum falante nativo tem experiência ou entende todos os aspectos da cultura a que pertence” (David Crystal).

4: Finalmente, a demanda de mercado todo-poderoso e “intocável”. Mostre-me a evidência, eu digo. Até lá, estou em uma posição melhor para ter sucesso no mercado, com base em qualificações, experiência e proficiência em linguagem demonstrável, em vez de na minha língua materna. Nós não somos escravos do mercado. Nós podemos influenciá-lo e moldá-lo. Como Henry Ford disse uma vez: ‘Se eu tivesse perguntado o que eles queriam, eles teriam me dito: cavalos mais rápidos’.

 

Talvez o mais significativo de tudo, ser um NNEST, na verdade, poderia lhe dar algumas vantagens como professor. Por exemplo, você pode antecipar melhor os problemas dos alunos, ter sucesso como aluno ou entender como os alunos se sentem. Na verdade, em um post recente, James Taylor foi tão longe quanto desejando ser um falante não nativo.

 

No entanto, sinto que a pergunta que Peter Medgyes faz em seu artigo: ‘Native gold não-nativo: quem vale mais?’ perde o ponto ligeiramente. Como Michael Griffin mostrou, a resposta é nenhuma das duas. Ambos os grupos podem fazer bons ou maus professores. É tudo sobre os fatores: características pessoais, qualificações, experiência e proficiência em linguagem demonstrável. Sua língua materna, local de nascimento, orientação sexual, altura, sexo ou cor da pele são irrelevantes.

 

Então, por que essa obsessão pelo “nativismo” se recusa a desaparecer? Por causa da indústria de ensino da língua inglesa (ELT), os estudantes disseram que somente os NESTs poderiam ensinar a eles “bom” inglês, que os NESTs eram a panacéia para todos os seus problemas de linguagem. Mas vamos ser franco e ter a coragem de reconhecer que a indústria incentivou uma coisa a fechar os olhos. Eu sinto que isso precisa mudar.

 

A boa notícia é que mudanças positivas já estão ocorrendo. A TESOL France publicou uma carta pública condenando a discriminação dos NNESTs. Alguns dos profissionais mais renomados do ELT, como Jeremy Harmer e Scott Thornbury, membros da Equipe de Ensino do British Council, já expressaram seu forte apoio à campanha do TEFL Equity Advocates. e professores não nativos.